A continuación se presentan los temas y los materiales de lectura.
La metodología de la asignatura se basará en lecturas previas con preguntas de reflexión que deberán contestarse en los comentarios del mismo Blog, esta participación a distancia tendrá un peso en la evaluación.
A continuación te presente la lista de temas y algunos materiales que podrás encontrar en la web de la Asociación Civil el aula de los Sueños, a fin de que vayan adelantando las lecturas y las preguntas de reflexión.
TEMAS:
-La Pedagogía Hospitalaria y su conceptualización: Lectura, Hospitalización infantil y atención psico-educativa en contextos excepcionales de aprendizaje, Autor: Isabel López Naranjo, disponible en http://www.pedagogiahospitalaria.net/doc/recursos_001.pdf,
- Sistema de salud y normas de bioseguridad hospitalaria: láminas que se enviarán directamente a la dirección de correo del estudiante. Clase presencial.
-Relaciones Interdisciplinarias: Actividad de reflexión a distancia, elaboración de dinámicas interdisciplinarias.
La enfermedad crónica infanto-juvenil:Lectura recomendada, "Abordajes del niño, niña y joven hospitalizado desde la perspectiva de la resiliencia", Autora, Mari Cruz Molina, disponible en: http://cphcol.innovaipltda.com/sites/default/files/u1/ponencia_maria_cruz.pdf
La enfermedad y el desarrollo evolutivo: Lectura enviada directamente al correo del participante.
Impacto psico-social de la enfermedad infanto-juvenil: Lecturas Obligatorias: "El Proceso de Duelo en la enfermedad infantil: reflexiones y pautas educativas". Autora Olga Lizasoáin, Disponible en el libro de Aulas en el link: http://www.pedagogiahospitalaria.net/doc/recursos_010.pdf "Impacto psicosocial del cáncer infantil en la familia" Autora Grau Rubio, disponible en el siguiente link:http://www.pedagogiahospitalaria.net/doc/recursos_005.pdf
“Trastorno Depresivo del niño enfermo crónico hospitalizado.”: Lectura enviada directamente al correo del particpante.
El sufrimiento como una experiencia radical: Lectura obligatoria: "Un acompañamiento a medida: perfil de una ética encarnada y entrañable" Autora, Natalia Pla Vidal, disponible en el libro de Aulas Hospitalaria en el link: http://wwwhttp://www.pedagogiahospitalaria.net/doc/recursos_010.pdf
La planificación y la investigación en el marco de la acción pedagógica hospitalaria: Lectura previa obligatoria: "La planificación en contextos hospitalarios" Autora Clargina Monsalve, disponible en el siguiente link: http://cphcol.innovaipltda.com/sites/default/files/u1/ponencia_clargina-monsalve.pdf
Programas psicoeducativos: Lecturas recomendadas: Ambiente lúdico pedagógico para la construcción de saberes con niñas, niños y adolescentes en situación de enfermedad crónica en la Fundación Cardioinfantil, Autor, Carlos Alberto Cortés, disponible en el siguiente link: http://cphcol.innovaipltda.com/sites/default/files/u1/ponencia_carlos_cortez.pdf, "Video Juegos en Aulas Hospitalarias", autora: Carina González, disponible en el siguiente link: http://cphcol.innovaipltda.com/sites/default/files/u1/ponencia_carina_gonzalez.pdf, "Uso de TIC en Aulas Hospitalarias", Autora Jenny González, disponible en el siguiente link: http://cphcol.innovaipltda.com/sites/default/files/u1/ponencia_jenny_gonzalez.pdf
El fenòmeno de la hospitalizaciòn en un niño es una situaciòn poco aceptable ya que se ven alejados del medio que normalmente los rodea y los lleva a enfrentarse a muchas alteraciones, lo cual con una intervenciòn psicoeducativa favorece para su adaptaciòn y bajar sus niveles de estres esto favorece enormemente su tratamiento siendo fructifero y alejandolos un poco de caer en lo que conocemos como sìndrome de hospitalismo.
ResponderEliminarEs una rama muy interesante ya que te plantea la posibilidad de seguir educando y ayudando al educando con una enfermedad u hospitalización y dentro de lo que el pueda desarrollarse en sus distintos aspectos de su vida.
ResponderEliminarAdemás de esto, es positivo para su vida emocional ya que tiene a más personas en las cuales poder apoyarse, y distraerse un poco de lo que esta viviendo.
Michelle Guiralt
VI SEMESTRE-DIURNO
Un Acompañamiento A Medida: Perfi L De Una Ética Encarnada Y Entrañable de Natàlia Plá Vidal
ResponderEliminarEn esta lectura lo que más me hizo reflexionar acerca del acompañamiento a una persona con una enfermedad crónica fueron dos cosas:
La 1ra “Es muy importante que quien pretende acompañarle pueda hacerlo realmente y si no es así, que sea capaz de reconocerlo con toda humildad”, donde me sentí un poco identificada al reconocer que es una labor muy fuerte donde hay que poseer un excelente control emocional, las personas que se dedican al acompañamiento de alguna persona en estas circunstancias y que lo haga por ser parte de su profesión, debe tener algún momento de su vida en que no pueda hacerlo, sean por ejemplo problemas personales que le impidan trabajar de forma eficiente, esta persona debe reconocer con humildad que no puede en ese momento a pesar de que sea su labor y tenga experiencia, porque considero que es muy delicado trabajar con estas personas en estas situaciones difíciles.
En 2do lugar me pareció muy importante y razonable la parte de “Es ‘su’ Historia” donde dice “nuestra capacidad de empatía es limitada”, ”hay sentimientos que, realmente no podemos compartir del todo” es la verdad, en el acompañamiento por más experiencia que se tenga, por más empatía que tengas con esa única persona, no se puede pretender entender totalmente, no se puede compartir todos sus sentimientos, ni sentirlos de la misma manera que la persona que sufre, se puede comprender muchas cosas y sentir mucha compasión pero no podemos sentir lo mismo que la persona que sufre, por lo tanto no podemos entenderla del todo.
Daneisy Ortiz
IV Semestre
Diurno
Al hablar de pedagogía hospitalaria, necesariamente tenemos que hablar de una tarea con un margen
ResponderEliminarDe flexibilidad más que considerable. Trabajamos con niños enfermos en tratamiento largo o crónica. La personalización de los programas de estudios previstos es requisito necesario en buen número de los casos a los que nos enfrentamos si queremos que nuestra ‘escolarización alternativa, por decirlo de algún modo, funcione. En realidad, esta personalización debería darse mucho más de lo que se da en la escolarización normal, probablemente una de las razones para lo que se denomina “fracaso escolar” sea ésta, la carencia de una adaptación quizás más que de contenidos o de técnicas de enseñanza. Conviene ahorrar y optimizar las energías. Si estamos al tanto de que, por ejemplo, un niño enfermo oncológico va a estar recibiendo o acaba de recibir una tanda de quimioterapia, está claro que hay que adecuar los objetivos y exigencias del trabajo escolar en un nivel que sea alcanzable para él con un grado de esfuerzo sensato.
El educador debería disponer siempre de lo que en algunos ámbitos educativos del tiempo libre denominan ‘maleta de recursos’, es decir, dinámicas alternativas que puedan ser utilizadas cuando, por algún motivo, no pueda seguirse la programación establecida. Esa maleta también debería ser personalizada. Tener en cuenta cuáles son las preferencias o habilidades del niño, nos puede ayudar a la hora de motivarle en momentos delicados: siempre será algo más sencillo captar su atención. Logrando se estarán cumpliendo dos objetivos el primero cubrir la materia que se trabaja y el segundo que sea de completa normalidad el estudio que se le da al niño en la situación que se encuentra. Pienso que podemos deducir perfectamente de todo lo expuesto el tipo de comportamiento ético que se espera del acompañante en la experiencia del sufrimiento. Pero quisiera en este último apartado, hacer una primera consideración general para luego formular el perfil l de una ética del acompañamiento. Por último, pues, paso a describir un perfil posible de la ética del acompañamiento en seis puntos
• Una ética delicada En primer lugar, y tomando pie de la sabiduría clásica.
• Una ética encarnada que no hace abstracción del ser humano que tiene delante.
• Una ética del estar
• A menudo confundimos el acompañamiento con el discurso, con las palabras que dirigimos al otro, mientras que el verdadero acompañamiento se nutre de los tiempos compartidos.
• Una ética entrañable que incorpora con equilibrio la dimensión emocional de la persona.
• Una ética humilde que no pretende resolver lo que no es posible, ni dar respuesta a lo que no la tiene, sino simplemente aportar presencia, encajar las tensiones, aliviar y, si es posible, contribuir a dotar de belleza y sentido.
• una ética que admite la belleza como criterio de orientación de la acción, del comportamiento.
Yuliana Casanova Senestre IV Diurno
EliminarEl sufrimiento como una experiencia radical: "Un acompañamiento a medida: perfil de una ética encarnada y entrañable" Autora, Natalia Pla Vidal:
ResponderEliminarEnsayo enviado al correo de la profesora.
La planificación y la investigación en el marco de la acción pedagógica hospitalaria: "La planificación en contextos hospitalarios" Autora Clargina Monsalve.
Programas psicoeducativos: Lecturas recomendadas: Ambiente lúdico pedagógico para la construcción de saberes con niñas, niños y adolescentes en situación de enfermedad crónica en la Fundación Cardioinfantil, Autor, Carlos Alberto Cortés.
Video Juegos en Aulas Hospitalarias", autora: Carina González.
Uso de TIC en Aulas Hospitalarias", Autora Jenny González.
TODAS DICEN: SITIO DESCONECTADO EN MANTENIMIENTO: 2DO CONGRESO INTERNACIONAL DE PEDAGOGÍA HOSPITALARIA EN COLOMBIA ESTÁ EN MANTENIMIENTO EN ESTOS MOMENTOS. PRONTO ESTAREMOS DE REGRESO. GRACIAS POR SU COLABORACIÓN.
Diana Soto - 4to Semestre - Diurno.
Cuando un niño cae enfermo, toda la familia enferma con él, por lo que los tratamientos deben ser integrales y referidos a todo el núcleo familiar (Grau, 1.999). El diagnóstico de un cáncer es siempre una experiencia inesperada y traumática. Muchos padres consideran la enfermedad de su hijo como una sentencia de muerte, sin esperanza alguna. Ante la enfermedad la actitud es distinta: algunos padres la sospechaban en su hijo antes de que fuera diagnosticada, otros se sorprenden de la rapidez con que se ha desarrollado el tumor; y los hay que nunca se habían planteado la posibilidad de que su hijo pudiera padecer esta enfermedad. En cualquier caso, un cáncer es un elemento desestabilizador para cualquier familia, independientemente de la capacidad de adaptación a situaciones de crisis (Die-Trill, 1993).
ResponderEliminarAl leer este párrafo de la lectura: Impacto psicosocial del cáncer infantil en la familia. Educación, Desarrollo y Diversidad. 5 (2) nº monográfico, 67-87. Se me vienen dos cosas a la mente:
Y es el trabajo maravilloso que como profesionales tenemos en nuestras manos, pues, es hacer ese trabajo holístico, es decir, hacer ése trabajo integrando cada aspecto y cada elemento de la vida de la persona en nuestros planes de intervención, ciertamente para muchos puede resultar una tarea que implique desgarrar la piel de la sensibilidad para ponerse una de fuerza y de ánimo para transmitírselo no sólo a los niños y jóvenes sino también a los familiares que indirectamente se ven afectados, pues como la misma lectura lo dice, para muchos es algo inesperado y difícil de creer, es por esto que estoy totalmente de acuerdo en lo que allí se nos plantea pues si queremos ver un avance verdadero debemos trabajar de una manera integral.
Wenderlyng Reyes
EliminarVI Semestre Diurno.